“光从何处来！”蕾吉尔惊呼道，这个问题本就是世纪难题，是根本无解的问题。

是杀死了无数哲学家、冒险家的死题！

“如果我猜得没错，在平面国内，你们无法找到光的来源。”虞良微微笑道，这一点毋庸置疑，“无论是在高度这个方向还是在长度这个方向，你们都无法找到光的源头。按理来说，光会衰减，那么只需要对比平面国四个方向的亮度就能知道光源究竟在哪一个方向上，然后朝着那个方向不断前进就能够找到光源。”

“这……”蕾吉尔身上的汗一下子就浸湿了身体，因为她知道桐人先生所言不虚。

这是记录在平面国历史课本上的内容。

冒险家、哲学家、数学家们对“光源”问题展开了讨论，他们在平面国的国境线上不断对比光照亮度，想要找到哪怕一点的差距。

假如在同一时刻北方的光比南方的光更亮，某种程度上就能说明光源在北方，根据衰减程度的比例或许就能推测出光源的确切位置。

史称“光源大发现”。

然而这一场动用了平面国大量国力的探索却是以失败告终，他们创新了若干种方法来测量各个地方的光亮程度并以此对比，最终得出的结论就是完全一致。

从最精确的方法探测得知，平面国各个区域的光亮度是一致的。

如此推断，光源不在任何一个方向上，它充满了未知。

而这也成为了神教传播的理论基础：

光与神一体，它们彼此相融，无处不在。

对此，后世无数的冒险家都想要对外进行探索，尝试找到光源的位置，从而名留青史。

可惜未曾有冒险家做到过，他们死在了未知的区域里，而这个问题最终逼疯了数个大哲学家，成为了真正的未解之谜。

而此刻面前的桐人先生，这个升格而来的桐人先生……

居然说他知道了这个问题的答案？

光来源于第三个方向？

第三个方向？！

2=8？！

正方形的第三条数值为“2”的边究竟在哪里？

她……

看不见。

“看不见，为什么我们看不见。”蕾吉尔痛苦地摇了摇身体，显得有些迷茫，“假如你的梦是对的，那么我们该如何看见这第三个方向呢？”

“不不不，我的梦未必是对的。”虞良知道自己的话语已经起了作用，于是又摇摇头，“这只是我的一些疑问而已，如果可以的话，你可以拿去请教你的老师，我迫切地想要得到新知识的洗礼，那能够使我变得更加智慧，你知道的，我们这些图形对知识的渴望是埋在骨子里的……”

“好。”蕾吉尔应下。

圆车停下，蕾吉尔解开了栓子，平复了一下心情才冲着虞良说道：“走吧，学校就在前面。”

“啊？好。”虞良看着一个方向愣神了一下，见蕾吉尔呼唤才应道。

此处是学校门口，所以来来往往的图形非常多，随身铃的声响更是不绝于耳，但让虞良感觉到惊讶的是……

为什么这里的图形们如此不对劲？

他们几乎都是两两成对，下了圆车后就开始走向学校。

一个图形拥有随身铃，另一个图形没有随身铃，几乎都是如此。

没有随身铃的图形身上的线段显示，他们的端点并不如规则图形一样，相比较而言，更像是不规则图形……

不对。

不是不规则图形，是纸片人！

几乎每个规则图形的身边都有纸片人！

今天的课程是“升格”。

同学们要带着作业交给老师批改。

等等，别告诉我昨天的学生们升格出来的全都是纸片人，而那些纸片人……

都是参与到拓荒本里的玩家！(本章完)